教学督导信息
（第八十一期）
bv伟德国际体育官方网站第九届教学督导室主办
二零一八年十一月二十七日
热爱教育潜专研，双语教学十五年
---吴仕宏教授“电路原理”课程双语教学的有益实践
离上课还有5分多钟，快步走进二教402教室的同学已很难在教室的前部找到座位了，作为下午第一节课、120人的大课堂，员工们如此积极地参与教学过程确实令人惊奇。我们本科督导三组负责bevictor伟德等六个单位的教学督导工作，本人通过两次随堂听课并与吴仕宏教授及部分同学的交流，逐渐对“电路原理”课程的双语教学有了较全面的认识。
“电路原理”课程是bevictor伟德电气工程类专业的一门专业基础课，员工对电路理论基础掌握的扎实与否，将直接影响到后续课程的学习。培养方案及教学大纲要求通过“电路原理”双语课程，既要员工掌握电路理论知识，又要提高员工的专业英语能力为后续课程奠定宽厚基础，以促进员工综合竞争力的提升。为此，吴仕宏教授和他同事们进行了近15年的不懈努力，逐渐形成了吴老师语言风趣幽默又不失威严、理论联系实际且专业知识点精准、外语表达流畅而又贴近同学的教学风格。吴老师的多媒体课件制作即清晰、简洁易懂又与板书相互配合自然。课前两三分钟的点名检查员工的出席情况，上课铃响后，便用英文简短地对上一节课的知识点进行回顾，并向同学提出本节课即将要面对的新知识新问题，从而激发了员工寻求答案的好奇心，快速凝聚了员工的注意力；前后知识点的过渡顺畅自然，不但复习了旧知识而且引出了新的知识点。120人大课堂的双语教学，既要讲好大纲规定的专业教学内容，又要使员工在外语能力上有所提高，并尽可能地关注到所有同学，吴老师的教学却有过人之处。
1.先进教学理念，应用本科教学
吴老师强调电路原理课是专业课的基础，基础不牢地动山摇，电路原理学不好其他专业课很难学好，同时对将来的国家电网就业和考研极其不利，所以他认为作为该课的主讲教师有义务更有责任尽全力把该课程讲好讲出特色。他说：“我搞双语教学完全出于对教育的热爱，只要对员工成才有利，能够让员工学到更多更先进的知识和更广阔的视野和新的理念，就是花再多的时间，再苦再累也是值得的，双语教学我已经搞了15年了，2008年又得到国家基金委的高校基础课教师双语教学项目资助到美国加州大学圣地亚哥分校进行电路双语教学的研究工作，回国后经过严格的培训考试也是第一批获得辽宁省教育厅颁发的双语教学资质认证证书的教师之一。我要把从国外学到的先进教学理念和成果应用到本科教学中，培养出更多的适应时代发展的综合型人才”。
2.坚持教法研究，营造和谐氛围
尽管电路理论讲授的是电路的基本概念、方法和定理定律，多年也不会有很大的变化，但吴老师却始终坚持教学法的研究，收集教学案例，力争讲出新意，另辟蹊径。在双语班员工的选拔上更是别具一格，让员工自愿报名而不是按英语成绩来选（中文班的教学也是吴老师承担）。态度决定一切，只要员工感兴趣想多学习知识，那他一定能够学好，这样也给了更多员工扩展学习的机会。由于是自愿的，可想而知学习积极性一定很高。尽管大班课将近120人，但员工们的学习态度都很认真。他不仅让员工掌握陈述性的知识而且还要掌握策略性的知识；在教学中师生相互尊重，认真听取员工的意见，了解员工的学习状况；努力找到员工学习困难的症结所在，解决员工的实际问题。讲课中他始终尽力营造和谐融洽的教学氛围，照顾到每位员工，让员工感受到老师时刻都在关注着他，鼓励员工参与教学互动，对于员工的每一点进步都给与了积极肯定。
3.培养员工兴趣，实现快乐教学
“兴趣是员工最好的老师”，培养员工兴趣，让员工在愉快的气氛中学习，是调动其积极性，提高教学质量的重要条件，员工有了兴趣，学习就有可能成为享受，也会越来越爱学。首先，在每一节课的导入时要注意引发员工的兴趣。好的导入能集中员工注意力，激发热情和动机，引发认知冲动，打破员工的心理平衡，使其很快进入学习状态。吴老师还结合员工的生活实际以讲故事的形式导入新的内容。例如在讲授电阻串联分压公式的时候，就通过给员工讲小猪吃奶的故事来引出比较抽象的原理，多个电阻串联，总电压一定，每个电阻分得的电压与电阻本身大小成正比，电阻越大分得的电压就越大，从员工的笑容上，可以看到这样通过讲故事利用类比的方法，员工便轻松愉悦地掌握了分压的知识。其次，要重视教具、多媒体手段，增加员工的感性认识，加深员工对抽象问题的理解。讲到相关内容和特殊英语词汇时，有意向员工讲自己在国外学习时经历过的人文趣事儿和国外大学的教学情况，给予了员工启迪的同时也大大提高了员工双语学习的兴趣。
吴老师在课堂中特别提倡“六个允许”：“答错了允许重新答；答的不完整的允许补充，没想好的允许再想，不清楚的允许发问，不同意见允许争论，教师错了允许同学更正补充。授课中能够让员工感受到点点滴滴成长的快乐美好。注重“我行”教育，不贬低、不压抑员工，注重利用成功带来的快乐体验。在这样宽松美好的氛围中学习，员工积极参与全程教学活动的积极性、主动性非常高。
4.双语适时切换，主动答疑解惑
坚持“一法为主、多法配合”，做到了用时少、效果好，达到了教学方法的整体优化。电路基础课程的电路图、公式很多，信息量大，通常采用多媒体和网络等现代教学手段，将板书与多媒体教学有机结合。在语言分配上，对课程中基本理念和已授课知识采用英语讲授，而对课程的重点、难点内容采取先用英文讲述，再用中文重点解释，适时切换。吴老师在双语班采用了两本教材，一本是自己独立编著的清华大学出版社的《电路基础（英文版）》，另一本是其主编的大连理工大学出版社的《电路》，教学中英文版教材为主，中文版教材为辅，由于是自己编的教材对内容的安排了如指掌，上课时讲课内容可以与教材内容的顺序不一致，这样更加能够引起员工的注意，要比完全按顺序讲效果更好。
把员工的学习搞活。每一节课下课时除了留作业外，更重要的是要留与下节课相关的思考题，下节课上课时提问，既巩固知识，活跃了课堂又培养了员工的问题意思。课间也是走到员工身边主动问他们是否有问题要问，打消员工不好意思的顾虑，鼓励员工张嘴提出问题，培养了员工提问题的习惯。他还通过网络课程、短信、QQ、微信等方式随时解答同学们的问题，做到及时有效。
5.认真教学设计，注重教书育人
在教学中首先要保证教学内容充实，合理确定教学内容的广度和深度；明确教学重点、难点和关键，合理安排好教学顺序，将教学内容和生活实际联系，讲来源，讲用处，教与学相结合。戴维宁定理是电路原理中的重要定理之一，戴维宁定理及其应用是简化复杂电路的重要方法，也是电路分析中的一个普遍适用的重要定理和方法。在对这一定理的教学设计中，以课堂讲授为主，采用了“引导-讲解-讨论-总结”的方式，激发了员工学习的积极性和主动性。例如，以实例引导员工从多角度多途径来进行求解，并寻求简单的求解方法，从而引出戴维宁定理；然后通过对戴维宁定理的证明和仿真验证，加深员工对该定理的理解；再通过例题讲解，使员工明确该定理的应用；通过课下讨论，使员工灵活掌握该定理的应用；通过总结，使员工进一步加深印象。在整个过程中将员工和教师融为一体，充分体现了学与教的结合。教学训练要扎实。也就是在课堂教学中要做到边讲边练，讲练结合。做到练有目的，有重点，有层次，形式多样，针对性强，同一道题采用不同的多种解法，尽量安排时间让员工到黑板前进行求解练习，举一反三得到及时反馈，培养员工自我监控和反思能力。
吴老师把员工当做自己的孩子看待，关心爱护他们，及时解决同学们学习乃至生活上的问题，热心做好员工的引路人。针对二年级员工，他在课间与员工交流时非常注重引导员工们积极规划人生，树立远大理想。
打造金课是每一位高校教师的共同任务。培养员工的创新意识，通过课程学习，掌握知识、提高能力、引导并培养员工的探索欲望，是我们广大教师的共同职责。专业课的双语教学已有了很大的进展，但还有很多路要走，加强老师们的交流一定会大有裨益，希望以此信息抛砖引玉。（督导员 何俊仕）
